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[高考诗词联赛] 【高考】评析2017年长沙高考对联(补贬)

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发表于 2017-6-22 20:35 | 显示全部楼层 |阅读模式

补  贬

邓振明


    自2014年起,长沙市城区考点都按照湖南省教育考试院要求张贴或悬挂对联。这些对联曾有令人拍案叫绝的上乘之作。但近年来,其佳作却越来越少,尤其是今年,15个考点竟无一副比较理想的对联。查看媒体每年推出的“解读”,发现14年里的“解读”居然一律只褒不贬。我因此想到:或许写这些对联的才子们就是被“解读”娇宠惯坏了吧,因为我看到在只褒不贬的解读之后是如此这般的景象:胡乱写来以应付门面的有之,连续多年都用同一副对联的有之……最后,咦!最后的状况是令人大失所望。铁锅漏了一个洞还须补上才能用哩,文艺批评怎能只褒不贬?于是,我想起要动手补这个漏了的“贬洞”,诌成小文,用上了这个“怪”题。

    现将我对长沙市城区2017年考点对联的“补贬”记录一一分列于后:

    湖南师大附中

    笔吐芳菲,起凤腾蛟,际会国考宜颖露;
    肩担道义,经文纬武,交逢盛世贵鹏飞。

    此联堆砌了一大堆词组,看是华丽,却显得壅堵纷乱,无法分得清层次。上联写现在,下联写未来,都要靠读者去仔细体会。仅从字面看,考场上的“道义”是很费解的,作者难道不能写明白一点吗?就联律说,用“际会”修饰‘’国考‘’疏于失替,用“盛世”去对“国考”又流于失对,未免太出格了。

    长沙市一中

    道续千年,楚水湘山,屈辞贾赋培地脉;
    胸罗万象,尧天舜日,汉魄唐魂壮鹏程。

        此联对仗没问题。但文字拖沓,上下联居中一个分句似为多余,且联意太泛,跟考场贴得不紧。下联末句略显别扭;就其句式而言,上下联末句的倒数第二个字不应平仄倒置:“地”字处应换为平声字,“鹏”字处应换为仄声字。

    长郡中学

    湘流九曲,众浪齐奔,水拍云崖开胜境;
    学盛百年,群贤竞秀,衿舞翰墨展鹏程。

    此联作者着重要说的是上联的“开胜境”和下联的“展鸿图”,不仅毫无新意,而且显得俗气。他还分别用三个四字词组来修饰,这就象百货摊一样杂乱无章了。用律似乎平稳,其实既有失对的地方,如用仄声字“舞”对仄声字“拍”,又有失替的地方,如“衿舞”和“翰墨”同是仄声音节;用联合结构“翰墨”对偏正结构“云崖”也是不妥的。

    明德中学

    奋笔以论,胸中千般气象;
    排闼而出,眼前万里江山。

    上联的“中”和“般”都是平声,下联的“闼”和“出”都是仄声。相邻的两个音节同平同仄,失替了,而以“闼”对“笔”则失对了。上下两联各自只有10个字都驾驭不了,那就干脆删去上下两联中间的两个字吧,将下联的第一二三个字改为“开门赏”,虽然不算多好,但它既不违律又通俗易懂多了。

    雅礼中学

    致远心仪千里马;
    怀才自荐九方皋。

    此联没有违律问题,但其联意令人费解。上联写学子羡慕千里马,下联写学子将自己荐于九方皋。不是千里马却要自荐于擅长相马的九方皋,这简直就是岂有此理了!或许作者之意是上联写现在而下联写将来吧,若真如此,不明言其意又教人怎么理解?此联也无新意,无新意便易落入俗套,还不如不写哩!当然,不写又交不了差,只好糊了。可糊得了上级还能糊得了读者吗?看看,其联意未紧扣考场主题吧,怎能用于考场!

    南雅中学

    六艺精通成大雅;
    十年砥砺上青云。

    又是一副俗不可耐的对联,“上青云”指的是走官宦之途。学生只有当官才有出息吗?教师怎能向学生灌输这种思想?此联用联合结构“砥砺”对偏正结构“精通”,也只能算作宽对。

    长沙市实验中学

    学崇朱张,技通六艺,今朝试锋龙虎榜;
    气撼岳麓,名冠三湘,异日扛鼎凤凰池。

    上联的首句“崇朱张”全是平声,谓之三平尾;下联的首句“撼岳麓”全是仄声,谓之三仄尾,违律!此联既错于相邻两个音节平仄的没有交替,如“异日扛鼎”,又失于用偏正结构“岳麓”对联合结构“朱张”。作者究竟懂不懂联律很难说;从其联意看,作者的思维方法也很难说没有问题:参加高考,其气可“撼岳麓”,但不可能因为参加了这场考试就“名冠三湘”,也不可能每个考生都能“扛鼎”,都能进入“凤凰池”。

    周南中学

    十载藏修,终得陆海待倾,濡墨每成传笔梦;
    一朝竞渡,欣看湘江北去,弄潮尽是化龙才。

    此联乍看不错,但其上联的“终得”与“陆海”,下联的“欣看”与“湘江”都失替了;用偏正结构的“湘江”对联合结构的“陆诲”也不妥;“欣”与“终”、“待”与“北”的词性也不一。

    长铁一中

    铁马金戈,赴试楚男儿,揽辔长怀天下志;
    中流桂桨,临场湘女子,扬帆远济白云边。

    作者以凤顶格嵌入“铁中”两字颇为勉強;将不能自对的臆造生词“中流桂桨”和自对的固定词组“铁马金戈”相对,真正是拉郎配了。上下联的腰句不仅显得重复累赘,而且还显得死板呆滞,不如删去更好。当然,删去了腰句就失去了考点对联的特色。此联只能视作宽对。

    麓山国际实验学校

    霜刃新磨,亮剑当歌天下白;
    云峰直上,骋怀不负少年雄。

    此联句式和平仄都没问题,但用“少年雄”对“天下白”只能算宽对。作者意在抒志,却忘了这是用于考场的,没有紧贴高考主题。

    天心一中

    凭临书院,聚九丘才气;
    指点江山,写一等文章。

    此联平仄合乎联律,但其上联的两个分句句脚同为仄声,下联的两个分句句脚同为平声,前后两个分句的句脚平仄没有交替也属小小的失误;用联合结构“江山”对偏正结构“书院”,只能属宽对。上联的“九丘”用得不伦不类,还不如改为“三湘”。考场何来“江山”?下联的“指点江山”令人费解。

    此联不适合用于考场。

    长郡湘府中学

    恰同学少年,风华正茂,喜持彩练当空舞;
    逢风云际会,挥斥方遒,紧握长鞭策马奔。

    此联用毛泽东词句组成,不可谓不大气,平仄也合乎联律。但仍不能算作一副好对联。其一是内容空泛;其二是所集名句殊觉凑合,读来倍感
别扭;其三是首句以联合结构“风云”对偏正结构“同学”,以“际会”对“少年”都不妥,只能算作宽对。最要害的是上下联无规则地重复使用了“风”字,全联便功亏一篑了。

    长郡梅溪湖中学

    抱朴务实,写意挥毫文载道;
    沉潜弘毅,积学储宝志为山。

    此联用的不知是新四声还是旧四声。若用的是新四声,就不应以“沉潜”对“抱朴”,因其音节在新四声里都属平声;若用的是旧四声,则以“弘毅”对“务实”和以“积学”对“写意”也都违律了,因其音节都是仄声。由此可见,此联作者并不懂声律,联中的平仄就只能陷入混乱局面了。声律都不懂又何以撰联!

     “抱朴”源于《老子》,“抱朴守拙”出自《菜根谭》,不知“抱朴务实”出自何处!《尚书》有“沉潜”语,《论语》有“弘毅”语,不知这“沉潜弘毅”又出自何典!下联的“志为山”显系人为臆造的产物。

    此联说的是做人和求学的哲理,与考场何涉!

    麓山滨江实验学校

    麓山奏弦,书读贾屈求索赋;
    湘水濡墨,笔写家国治平篇。

    从作者以“平”对“索”的情况看,此联似乎用的是旧四声。以此论则无法理解作者为何以“写”(仄声)对“读”(仄声)和以“国”(仄声)对“屈”(仄声),只能以一个“乱”字作答。作者既说不清何谓新四声,也说不清何谓旧四声。如此,作者又怎能弄明白何字为平、何字为仄?此其一也;作者不懂什么是交替,故有胆量用“湘水濡墨”来对“麓山奏弦”,读来怎能顺畅?此其二;上联写“麓山奏弦”妥当吗?我只知流水有声,谁能听得山岭也有声?上联还写“书读贾屈求索赋”,我只晓得屈原的楚辞《离骚》有求索句,谁还读到过贾谊的求索赋?所想所写未免与实际相去太远!此其三。如此对联跟高考有关系吗?贴它何用!

    地质中学

    翔鸿志比,仰蒙雨润风薰,修身益智濡雅韵;
    难事易图,谨记弦张韦佩,受技扬帆启云程。

    此联平仄相对未违律。但上下联末句句式存在问题:“雅”字处该平而仄了,“云”字处该仄却平了。“翔鸿志比”与“难事易图”无论是词性还是词义都无法相对;将同是自对的“雨润风薫”和“弦张韦佩”相对无不可,但全联堆砌的词组难免臆造之嫌,给人留下的晦涩难懂的感觉实在是让人无语了。悬挂或张贴的对联是不标点断句的,哪位初读者能将其顺顺当当地一口气读下来便能让我佩服得五体投地。

    此联内容游离于考场之外,不宜用于考场。


    总览上述15副考场对联,完全合乎联律的共7副(麓山国际实验学校、长铁一中、雅礼中学、南雅中学、天心中学、长郡湘府中学、地质中学),就是这7副合律的对联也没有一副是十全十美的;平仄完全失对的共4副(长郡中学、长沙市一中、长郡梅溪湖中学、麓山滨江实验学校);失对又失替的共4副(明德中学、长沙市实验中学、周南中学、湖南师大附中)。

    长沙城区15个考点的对联经过14年的打拼和磨练,其现状仍然如此不理想,不能不令人深思。诚如上说,考点悬挂或张贴对联是湖南省教育考试院统一指示的,考试院对考点对联是否有质量要求和检查,如我般平民不得而知。从《潇湘晨报》记者沈颢的报道情况看,可能是有布置而无检查,至少是检查不周、要求不严。沈颢在前言中只说“看看……有哪些佳作。”而且对每副对联的解读都尽说好话,考试院知不知道此情此况,我仍然不得而知。但我认为不管考试院知道还是不知道,对当前的这种状都有不可推卸的责任。

    对联和律诗一样,有其独特的规则。写律诗要按诗律来写,写对联也得按联律来写。若不懂联律,具有多高写作水平的人(哪怕是获过诺奖的文学家)都不可能写出合格的对联来。上述15副对联没有一副写得可圈可点的原因,归根到底还是这些写对联的人没有真正掌握对联的基础知识和写对联的技巧。当然,连同记者、考试院的有关人员在内都是这样。请恕我武断地说,记者因为不懂才能写出只褒不貶的解读文字来,考试院有关人员因为不懂才无法采取行之有效的审查措施,今日才能让我这般仍然不算内行的人写出上述“补贬”的文字来。

                                                  邓振明   
                                            2017.6.16  
 楼主| 发表于 2017-6-22 20:37 | 显示全部楼层
更正:应为2017年
发表于 2017-6-22 22:55 | 显示全部楼层
本帖最后由 西域潮人 于 2017-6-22 23:00 编辑

补锅,湖南出了一个《补锅》花鼓戏,

补锅,出了一个李谷一,,,
补贬,出之《传统文化》

补贬,出了一个yzz210


发表于 2017-6-22 22:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 西域潮人 于 2017-6-22 23:03 编辑

上述15副对联没有一副写得可圈可点的原因,归根到底还是这些写对联的人没有真正掌握对联的基础知识和写对联的技巧。

2014年起,长沙市城区考点都按照湖南省教育考试院要求张贴或悬挂对联。


yl原来如彼
只是应付而已,,,
发表于 2017-6-22 22:57 | 显示全部楼层
精评精批

精品文章
发表于 2017-6-22 23:38 | 显示全部楼层
窃以为虽然在校言校——校园文化,正好碰上本版【高考诗词联赛】征文,可否移入此中?
发表于 2017-6-25 14:40 | 显示全部楼层
三天了视为默认移走入【高考诗词联赛】
发表于 2017-7-1 22:34 | 显示全部楼层
可否来<传统文化>为特约评论员?
发表于 2017-7-1 22:35 | 显示全部楼层
可否来<传统文化>为特约评论员?
发表于 2017-7-3 21:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 西域潮人 于 2017-6-22 23:00 编辑

补锅,湖南出了一个《补锅》花鼓戏,

补锅,出了一个李谷一,,,
补贬,出之《传统文化》

补贬,出了一个yzz210
      
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