罗学港也按照史毓阶老师对他的要求来教育学生。罗学港回忆自己的学生时代,那时史毓阶老师给他提出了有关青光眼的科研问题,并鼓励他进行研究。这个问题,横跨了眼科、基础医学、临床医学等多个学科。围绕这个问题,罗学港及其团队,包括后来的研究生都展开了多维度的探索。
如今,罗学港也像自己的老师一样,给本科生兴趣小组提出了新的科研问题——脊髓损伤。这一问题对人们的健康造成了极大的威胁,但目前还没有有效的治疗方案。尽管是世界性难题,但是他让本科生参与进来、积极探索。这样就可以更好地锻炼本科生的学术思维,然后有针对地进行研究指导。
“我们那时候,就是做了一些基础的东西,咱们真正发展起来,是到了罗学港老师这一代人的时候。”史毓阶说道。五六十年前,湘雅的学科建设处于基础时期,一穷二白,一切都从头开始。无论是医学设备还是医学技术,都在慢慢摸索中前进。做好基础研究是那一代老师的责任,如今来看,以史毓阶为代表的湘雅人出色地完成了任务,为后来人打下了坚实的基础。
罗学港形象地比喻:“医学教育就像接力赛一样,每一代有每一代的任务,每个人都需要尽全力去跑好自己这一棒。史老师跑好了他那一棒,把接力棒交到我手上。我尽自己的力量跑好了我这一棒,现在我将把接力棒交到下一代手中,希望他们可以担负起他们的责任。”
湘雅医学教育已逾百年,正处于新形势下发展的关键期,正所谓“逆水行舟,不进则退”,现在则是“顺水行舟,慢进则退”。在这个关键的“接力区”,不仅需要传承百年湘雅“求真求确,必邃必专”的严谨治学作风,更需要传递兢兢业业、爱生如子的师德师风,像史毓阶和罗学港,亦师亦友,薪火相传……