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[茶余饭后] 杂说智力与智慧

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发表于 2020-3-27 15:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 沙漠驼铃 于 2020-3-27 15:16 编辑

     今天无事,而且无聊。翻开小学五年级课本,一个字谜七则吸引了我。有五则我略加思索就写出了答案,“唐伯虎画黑狗”那则,想三五分钟后才猜出一个“默”字,而“时钟分钟指向十二”那则,我猜了“土、王”等字,但终不能确定。偷懒地百度出“斗”字答案,想想,十分认可。

     因为无聊,我把字谜发到群里,并悬赏五元。平日不见得事事有回音的群有了反应。虽然我们生活在一个物质时代,但我知道绝不是那区区的五元激发的响应——我们都宅家五十多天了,微信是我们主要的精神生活方式。

      若是只为得那五元或一句赞美,狡滑一下就可找到答案的——有的教过这篇课文,没教的也可百度。但我在虚拟世界里看到了品德和人格,有一个坦陈自己教过这篇课文,没说答案,有的说有两个还没想出来。有一个很坦诚地说“画是园写是方”想不出是什么字。也许我发的那句“品德在心,诚信自律”起了作用,也许品德和人格本来就存在于我们大多数人心中的。有品德和人格的感觉真好。

       这么件小事也会引发我诸多联想的,比如“狡猾.”、“聪明”、“智力”、“智慧”等。在这几个近义词中,有思想的人推崇智慧,想考好大学的看重智力、聪明,想得世俗好处的羡慕狡猾。从文化角度辩析一下这几个词语。智慧和智力虽然都可叫聪明,但不是同境界。智力突出者不一定有智慧,也许他有很多雕虫小技,但不一定能高屋建瓴,不一定明大是大非,也许能得鼠目寸光之利,却无以谋千秋万代。而智慧可上升为哲学的高度,他通联世界万物,看透古往今来,遇事沉着冷静,胸有成竹,判断准确,应对自然。这种人外表看上去就像老子,言语木讷,大巧若拙。这才称得上智慧之人。

      而我们当今的教育,看重的是一所谓的开发学生智力,甚至“狡滑”都得到大力赞赏。表现出来的教育现象是,在学校里,一切以分数为中心,口头上喊的“教学质量是学校的生命线”,本质上是分数是学校的生命线。教学过程中注重得分的方法和技巧,而不是学生知识文化和运用能力的提高。在考试评卷中的表现是,那些主观题以关键字来评分,找到了关键字就给分,沒关键字就没分,也不管你这句话写没写通。作文评卷条款僵化,若流露出困惑、迷惘情绪,便会被归之于三观不正,就得你写出了个性、才气和独特见解,得分也是很低的。如此教育模式,扼杀了学生的独立思维和创造性,可出庸才不可出大才。

      归结到本质,其实就是在教育中如何处理道和术的问题。解题方法和技巧是术的层面,我并不完全否定。在辅导我原来那个班的数学时,我也一再强调了解题思路和方法,但我更把它上升到了道的高度,把数学简化为已知、未知和桥梁,牢记数学公式,从未知出发,用已知搭桥。人生就是一个求解的过程,生活只是一个大题目。我这种哲学式指导方法,说不上有特别的成功,但让他们首次大考迈进了九十分(总分150),而且我估计影响是深远的。

       回到猜谜中来,这无疑考了学生智力和想象力。我认为这种发散和联想的习惯和能力,就是一种大智力,无论如何是教育应该注重激发和培养的。重道的教育,才能实现由智力到智慧的飞跃。
        
发表于 2020-3-27 16:46 | 显示全部楼层
前排,欣赏
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发表于 2020-3-29 09:00 | 显示全部楼层
这种人外表看上去就像老子,言语木讷,大巧若拙。这才称得上智慧之人。
发表于 2020-3-29 09:00 | 显示全部楼层
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